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，希望能够帮助到您。

幼儿园教研活动总结与反思

　总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能帮我们理顺知识结构 ，突出重点
，突破难点，让我们来为自己写一份总结吧 。总结怎么写才不会流于形式呢？下面是我整理的幼儿园教研活动总结与反思 ，欢迎阅读
，希望大家能够喜欢。

幼儿园教研活动总结与反思1

　总结

　这学期，我园青年教师的公开活动搞得红红火火 ，这月轮到我做公开活动
。常听老教师们说：“有了一份优秀的教案
，可以说就成功了一半。 ”于是，在一本教育杂志上 ，我找到了一篇优秀教案——“感知4以内数的实际意义”
，非常适合小班幼儿，而且数学领域的内容也是我擅长的 。

　我认真按着教案准备材料 ，并根据教案按部就班地开展活动;首先，我以“鸡妈妈
”的身份
，用儿歌的形式带领小鸡们一起锻炼身体，“我的小鸡叽叽叽 ，跟着妈妈跳3下
，我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈转两圈……”然后是“小鸡捉虫 ”的游戏 ，要求幼儿听老师的口令捉几条虫子
，根据虫子的颜色放到相应的纸盒里
。每一个环节中，孩子们都按照老师的指令在做着。最后“鸡妈妈
”给每只小鸡一个袋子(内装奖品) ，让小鸡摸一摸自己的袋子里有多少食品 。

　这次活动虽然调动幼儿的听觉 、视觉、运动觉
、触摸觉等多种感官参与了游戏
，但从孩子们的眼中，我并没有看到他们由衷的快乐 ，也没有看到孩子们忘我地投入
。这是为什么呢?

　反思

　仔细分析了自己和幼儿在活动中的一言一行
，我发现了问题所在。

　原因之一是幼儿产生了“审美疲劳” 。

　自从幼儿入园后，在语言活动中 ，幼儿听到过“小鸡小鸭 ”的故事，并经常进行表演游戏;在音乐活动中
，幼儿学过了《小鸡小鸡在哪里》、《小小蛋儿把门开》等歌曲并进行过表演;在体育活动中，孩子们做过“小鸡捉虫
”的游戏;在美工活动中也画过小鸡
。在各类活动中 ，频繁地出现小鸡的角色
，使孩子们产生了“审美疲劳”，他们在扮演角色时没有了原先的激情和兴趣 ，在游戏中的快乐程度也随之减弱。

　原因之二是教师的角色定位不明确 。

　《幼儿园教育》指出
，“课程实施应以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主体性和创造性 ”
。在本次活动中 ，教师“引领
”的痕迹很重
，整个活动都是老师在说，幼儿跟着在做 ，每一个过程都是老师领着走过来的
，孩子们也是被动地完成老师的作业，整个活动中幼儿缺乏主动性。

幼儿园教研活动总结与反思2

　总结

　一学期紧张而又忙碌 ，愉快而又充实中，一份耕耘
，一份收获 。本学期我们根据_委的指示精神，结合本园的实际情况 ，围绕幼儿园的教育目标
，成立了科学活动小组，开展了系列的科学研讨活动 ，引导教师在学习与反思的实践中
，不断摸索和积累教育经验，提高教师的教育教学水平。我们所取得的成绩都离不开大家的辛勤付出 ，幼儿家长的支持
。这学期幼儿园和各个班级都建立的教育博客网站
，网站的教育内容丰富多彩，网站水平有质的飞跃 ，教师们的工作受到了上级领导的好评。教师们利用休息时间不断探索网络新的领域
，更好地宣传幼儿园的教育目标，实现家园同步 、迈向幼教的前沿 ，开拓幼儿园教育教学的新局面，我们完成了如下方面的工作：

　坚持园本教研立足本园
、以人为本、以研为实
，倡导教育反思，全园各个班级形成同伴合作 ，团队引领的保教队伍
，为教师提供学习和发展的创造空间，让教师乐于教 ，兴于研
，不断提升自己的专业水平，体验工作的成就感和价值感 。教研活动立足本园发展 ，结合我园教育教学的薄弱环节
，我们开展了充满研究 、真诚交流的园本教研活动，使教师通过各项活动真实的体验和深度反思
、学习、交流和增强教师的创新意识 ，在园本教研活动中
，我们看到了每个教师在原有的水平上都有所提高
。

　反思

　有效发挥教师研究共同体的作用，在“做中学”科学教育研究的过程中 ，幼儿不同阶段会出现不同的问题，这些问题都需要运用集体智慧才能解决。在开展“做中学 ” 科学教育活动时
，教师们选择的教育内容都是贴近幼儿生活和具有探究价值的教育体裁 。如：小班设计“吹泡泡
” 、“会退颜色的纸”
、中班：“学做莎拉、橙汁饮料 ” 、“会变的颜色”
、“神奇的管道
”、“有趣的分离”，大班设计“有趣的风 、水 ”、“认识弹性的物品
”等这些教育内容都非常具有挑战性的课题
。教师们确定教育内容后 ，围绕“做中学”的教育方法
，让幼儿亲历科学探究的过程。为幼儿创设问题情景
、提供幼儿参与活动的空间、材料等，在“做中学“的活动中让幼儿能够提出问题 、进行猜想和假设 ，用分组活动方式进行实验操作来验证并记录信息
，进行师生一起讨论
、交流共同寻找适宜的验证信息结果 。这学期大、中 、小几个班级的幼儿通过科学“做中学 ”的活动，并收到了良好的学习效果
。

幼儿园教研活动总结与反思3

　总结

　这一次教研活动的展开让我有了一些新的体会和感触 ，在这一次活动当中
，我认识到了几个部分是非常重要的。在此我会将这一次活动的一些想法和心得进行整理，将这次活动中的一些收获进行一个总结 。以下是我此次活动的总结：

　首先在我们教师个人身上 ，我们必须要去争取任何一次的学习机会
，比如说幼儿园组织的培训课程，我不仅要积极去参与报名 ，更要在培训当中找到自己的缺点和优点
。从而才能更好的进行提升和改善，这是我们需要去进行和改变的一个部分。不管是在培训当中
，还是在平时的教学工作中，我们都要善于发现自己的问题 ，善于改善自己的状态
，让自己能够在时间的推移中改变和进步，这一点是非常重要的 ，对孩子们的成长和教育也是非常重要的 。

　第二点就是要去强化自己的业务能力
，在这次活动中，我意识到了每一位老师个人的能力都是有很大的区别的 ，每个人都有一套自己的教学方法
，这也是我们可以去借鉴和欣赏的一部分。该如何去强化自己的业务能力，首先就要去向他人取取经 ，看他人是怎么去处理问题和完善自己
，再回到自己的身上来，我相信这一定也是可以提升个人的业务能力的
。而如何去提升自己的业务能力 ，就要从理论和实际这两点出发，不管是理论上的一些注意事项还是操作方面的一些要求
，我们都是要去重视的。

　第三是要抓好细节，做好细节工作 。孩子们现在的年纪还比较的小 ，很多方面他们是反应不过来的
。所以有很多时候他们也会遇到一些危险
，所以这时候我们作为教师的更是应该注意了，不管是在平时的学习中还是工作中 ，都要关注孩子们的成长
，抓好细节，做好细节工作 ，以防万一
，让孩子们更加健康快乐的成长，走向一条更好的道路。

　反思

　最后一点就是要懂得反思自己 ，教学反思
、工作反思是非常重要的 。这是每一位教师都应该做的一项工作
，那么今后的工作中，我会继续保持这样的一个状态 ，时常做反思和总结，让自己可以时刻清楚自己的`现状
，从而判断前行的方向，树立更好的目标 ，往更好的方向开始发展
。通过这次活动
，我制定了一个全新的计划，希望这些新的规划可以为自己今后的生活提供一些便利 ，也为自己提供一些新的成长。

幼儿园教研活动总结与反思4

　总结

　作为一名幼儿园的保教主任,搞好教研活动责无旁贷 。然而,一直以来教研活动竟成为了我们的空中楼阁、镜中之花,总感觉形式上的较多,而解决教育中的实际问题很少,教师们的积极性也不高涨
。但我从未停止过对如何搞好教研的热情,费尽心思一直在摸索和探究中寻找适合我们自己的方式。

　终于,功夫不负有心人 。从本学期开始我们便找到了自己想要的感觉,那就是不要任何“华而不实
”的形式和内容,立足实际挖掘身边的案例,解决身边的问题,以教研活动为载体激发起教师对教研活动 、对教育工作
、对全园工作的极大热情,真正体现“以人为本”的管理理念;进而以“热情 ”为动力,推进办园水平的提高
。

　给我最大鼓舞和满足的是第一次关于主题活动的教研:主题活动前的准备工作。因为都是自己所遇到的、所熟悉的问题,所以大家都个个“摩拳擦掌,跃跃欲试
”迫不及待地提出质疑 、发表见解,有时竟为了两个矛盾的观点争得面红耳赤,互不相让 。他们用友善
、热情和聪慧相互感染着,我真的被感动了,我真的没有不把教研活动搞好的理由了。讨论中设计到了这样一些问题:何时着手准备更为合适?准备工作应包括哪些方面?准备时由谁参与?准备活动中幼儿参与了多少?如何让幼儿从准备时就对活动产生兴趣?最终大家都达成了一个共识:孩子做的结果并不重要,重要的是他们在活动的过程中获得了快乐和发展
。

　是呀,我们教研活动的结果并不重要,重要的是我们在活动中畅所欲言了、得到满足 、获得快乐了。还有什么比教师们的热情和积极性更重要呢?

　反思

　1、管理者千万不要高高在上,以教育家的身份进行指挥,而应俯下身以学习者
、合作者的身份加入其中 。

　2、管理者一定要尊重和鼓励每一名教师的看法和做法,用自己的热情和真诚感染教师
。

　3 、教研活动一定要立足实际,解决教师感兴趣的
、存有困惑的问题。

　4、形式切忌太单一,每次教研活动应让教师新鲜而意犹未尽 。

　5 、教研活动的最终目的一定要是以幼儿为本
、以教师为本的
。

　6、幼儿园应保证教研活动的时间和空间。

幼儿园教研活动总结与反思5

　总结

　在观摩了其他园所的教研活动后
，我们在热身游戏 、讨论分组
、活动流程、理论提升等方面得到了启迪 。

　一 、热身游戏功能多

　1.热身游戏的效果强

　热身游戏有效地激发了教师参与活动的兴趣
。在宽松的氛围中，热身游戏不仅热了身心 ，也活跃了思维
，为后面的教研活动的开展奠定了基础。如_园的动物游戏，教师要快速模仿出不同的动物 ，在游戏中教师的身心放松了
，思维活跃了 。

　2.热身游戏充分发挥了教师自身的专业素质

　幼儿园教师和小学教师不同，需要素质全面 ，多面手
。北庄幼儿园的热身游戏证明了这一点。在抽纸条进行表述的游戏中，每位教师表述纸条内容的方式都不尽相同
，有的教师运用肢体动作和语言，有的教师运用情绪声音 ，有的教师运用绘画 。每位教师都根据自己的特长将纸条上的语言表现出来。

　3.热身游戏指向了研讨问题

　每个热身游戏的设计都不是简单的模仿复制其他类型的热身游戏
，都是在自己研讨问题的基础上进行再创造的
。不是为了游戏而游戏，都指向了研讨的问题 ，为后面的教研做铺垫。如十园的找小花游戏
，让每个教师用一句完整的话说出小花的位置，里面渗透了让幼儿说完整话的发展目标 ，和本次研讨的问题是密切相关的 。

　二
、分组自然而有趣

　每个教研组都精心设计了如何分组
，在自然而然中分组，没有一点分组的痕迹 ，没有为了分组而分组
，把更多的时间留给后面的教研活动
。如北庄的分组是利用游戏当中，教师选择的纸条 ，有的是花花草草，有的是动物
，就这样分组就自然的完成了。再如六园的教师在进行场地时，每人选了一张纸条 ，上面有不同的动物
，在游戏结束后，教师们就根据动物进行了分组 。

　三、活动流程完整清晰

　每个教研活动都对整个教研活动进行了整体介绍 ，让每位教师对整个流程有了完整的认识
，这有利于之后教研活动的开展，让每位教师对整个活动 ，胸有成竹
。

　四 、理论点评
，简单扼要，真提升。

　每到一个关键的地方 ，或者教师有争论的地方
，主持人都进行了简单扼要的点评，点评有理有据 ，是理论与实践的有效融合，点评很到位
，聆听者有醍醐灌顶的感觉，比专家的纯理论讲述更有实效性 。如_老师的点评 ，简单扼要
，有理有据
。

　五、教研问题，接地气有所依

　每个教研组的研究问题都是从园所实际出发 ，是真问题
，需要切实研究的。如_园的研究问题是在调查问卷的基础上进行的，让参与教研的教师们认识到了大家的共同问题 ，大家对这个问题是信服的
，只有真正认可信服，才能真心的研讨解决 。

　反思

　总之 ，通过对优秀教研活动的观摩
，我们看到了自身教研的不足，在今后的教研活动中 ，我们会积极尝试世界咖啡
、工作坊等教研形式，同时充分运用调查问卷等方式
，研究真问题，进行真教研
。尽自己最大努力 ，发挥教研的最大作用。

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教研活动总结和收获幼儿园

幼儿园教研活动的工作总结

　活动已经圆满收场了
，想必你会开拓了视野，为此需要认真地写活动总结了 。那如何写一篇漂亮的活动总结呢？下面是我为大家收集的幼儿园教研活动的工作总结 ，欢迎大家分享。

幼儿园教研活动的工作总结1

　一、注重课程改革
，将新观念转化为教师的教育行为
。

　当前，全国范围内对课程改革上展开了热烈的讨论。我园在园本课程开发时 ，以听读游戏识字教学和英语口语教学为突破口
，我们利用业务学习时间，组织教师学习幼教杂志上的有关文章 ，收集各类幼教新信息
，并探究活动教学开展较好的班进行经验交流会 。

　我园还注重通过分析《纲要》，学习讨论其观点 ，务求让每一位教师了解教学的指导精神，并有自己的见解
，使正确观念内化成一种教育理念，时刻支持着教师的教育行为 ，并在各班进行主题探究活动教学的实验研究
，探索一条更有利于幼儿全面发展的新道路
。实践证明，幼儿积极参与活动 ，主动探索
，自由的表达和成人的沟通等方面有所提高了，能够真正愉快的游戏和学习。

　二 、加强教研组建设 ，提高教研质量

　“质量就是生命”
，对幼儿园来说又何尝不是如此，随着幼教改革的不断深入 ，教师们都已掌握了一些正确的教育观念
，但在观摩现场活动时，却发现她们并没有将理念在自己组织的教育活动中体现出来 ，

　究其原因，一是理论与实践脱节 。二是怕管不住幼儿
，影响教育效果，故在组织教育活动时 ，不敢让幼儿充分感知
，而是草草收场留于形式
。

　教研组作为教师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一 ，恰当的教研活动方法
，能使研究更为深入
、精确，因而教研组也制定出相应的学习制度 ，形成“我要学 ”的学习氛围。

　在教师业务学习采用听读式的基础上
，观摩各种活动，并结合实际 ，充分发表自己的见解
，交流看法，最后形成共识 ，这样使教师明白，幼儿的主体地位主要表现在教师在组织教育活动时
，凡是幼儿能想的，就让他自己去想；能做的 ，就让他自己去做
，以充分发挥幼儿的积极性、主动性 、创造性，从而牢固树立以幼儿为主体的观念 ，促进观念与实践的统一 。

　同时
，为了帮助教师能获取最新信息，每次外出活动的教师会及时反馈 ，让教师们从一个个优秀的活动中受到启发
，获得感性的认识，教研活动的学与思
、教与研的有机结合 ，理论与实践相互转化
，促进教师提高自身认识，优化教育行为
。

　三、注重发挥环境的作用 ，创设一个优良环境。

　环境的好坏直接影响到幼儿的身心发展 。本学期我园敢于更新观念，以主题探究活动教学为重点
，每班创设专，家长 、幼儿
、

　教师共同参与环境布置 ，注意观察幼儿行为等
，受到同行好评
。

　四、做好家长工作，家园共建促教育。

　开展好家长工作是教研工作不可缺少和重要部分 ，坚持做好家长宣传栏 、家长联系手册
、家长开放日工作
，每班人员进行家访或电话家访，及时了解幼儿在家中的情况 ，共同教育幼儿
，教师定期更换家园同步栏、宣传栏 、资料角等，让家长更多了解国内外幼教动向 。

　五、问题与思考。

　回顾过去的工作 ，我们取得了一定的成绩
，但我们清楚的认识到，要以更高的标准要求自己 ，还存在一些差距和不足
。

　1
、从本园实际出发，加强新课题研究
，提高全体教师科研意识，

　2、在教学实施工作中 ，管理过程力度不够
，在下学期应加强。

　3 、坚持做好环境布置工作，教学的专栏及分区活动的设置有待提高 。

　4
、坚持与社会紧密联系 ，家长工作还有待提高
。

　5、晨间活动
，户外活动的组织上采用灵活多样的形式，内容需更加丰富。

幼儿园教研活动的工作总结2

　我国目前的社会结构和社会体制正在逐渐发生变化 ，正在不断地从封闭走向开放
，时代呼唤改革，我们的幼儿园也正顺应潮流 ，在改革开放的大潮中
，不断地向前迈进 。

　《幼儿园教育指导纲要》最终的目的是创造高质量的幼儿教育，促进幼儿健康成长 ，我园的办园的..也正在响应新《纲要》的号召，因此
，新《纲要》的学习是我园本学期教研活动的首选材料，也是我园开展教研活动的参考与依据
。《纲要》中对幼儿教师角色的界定 ，既是对教师的要求和教师成长的期望
，也是对广大幼教工作者的挑战，我们只能应战 ，别无选择。

　新《纲要》鲜明地体现了“以幼儿发展为本
”的理念
，我们在教研活动开展的过程中，以新《纲要》为指导 ，进行了一系列的教研实践活动
，九月份，本人参加了市教委组织的新《纲要》的学习培训与教研活动 ，回校后组织全体教师一起学习新《纲要》的先进教育理念以次来制订教育教学计划 。

　每位教师在制订教学计划的过程中
，重视对幼儿各方面能力的培养
。在幼儿教育过程中，各科是一个.体 ，各科在计划的制订中，应多考虑课程之间的.合
，幼儿教育需要高度.合，没有哪门学科是独立的 ，各科之间都存在多样化
，多层次的.合，教师的计划都充分体现出幼儿教育的全面性和.体性。十月份在园主任的带领下 ，开展了听随堂课活动
，我园的两名即将退休的老教师也积极参与了此活动 。

　十一月份，我园青年教师参加了第二届“育苗杯”评优课比赛 ，在活动中
，教师们潜心研教案，设计教育活动 ，分析幼儿特点
，制定切实可行的教学目标，准备充足的活动器具 ，教育既体现出基础目标，又体现了发展目标
。本次教学活动是“科学 ”学科。所以许多教师的课都充分体现出了鼓励幼儿“探究”这种能激发幼儿探索欲望的理念
，课的选择与设计充分体现了全新的教育理念 。

　在活动过程中，教师能积极引导幼儿参与教学活动 ，注重幼儿的观察能力 、动手能力的培养
，教师通过讲解
、示范、表演 、提问
、游戏等手段，激起幼儿对科学探索的浓厚兴趣。教师与幼儿共同参与操作活动 ，使幼儿与教师之间的情感加深
，教育活动目标边得到了升华
。

　个评优课活动，教师们感觉到能用发展的眼光看待幼儿 ，教学必然大有收获。评优课后
，教师们展开了讨论，对课的各个环节都作了细致的分析与评判 ，大家各抒己见
，把自己宝贵的教育教学经验毫无保留地奉献出来，真诚地提出了许多意见和建议 。评优结束后 ，推选出了获一等奖的王莉英老师参加市评优课（科学学科）说课比赛
。

　十一月份，我们又组织了全体教师收看“中央教育科学研究所
”“刘占兰”老师对《纲要》的解读
，刘老师以“幼儿园墙饰布置艺术 ”为题，深入浅出地阐述了当今幼儿园课堂.体布局的的.. ，她的观点让幼儿教师体会到室内装饰应更多地贴近幼儿生活的
，她的“人性化
”的布局观点，给我们指出了幼儿园的设计是为了孩子的成长需要 ，而不是为了迎合上级的喜好。

　为了创设良好的班级面貌
，各班都纷纷行动起来，每个教室都体现出了不同的装饰风格 ，各班都添设了活动角
，教师们亲自动手制作活动道具 。放弃了休息时间制作了“水果”“蔬菜 ”“糕点
”等栩栩如生的模型，使许多区域活动都能热火朝开地开展起来
。如：大班开设的医院、肯德基 ，中班开设的超市等区域活动角。“一切为了孩子”这是写在无数幼儿园大门口的一句口号
，随着《纲要》的`实施，我们幼儿园的全体教师都在以自己的实际行动来使之推广与深化 。

　十二月份 ，我园又开展了园本会课活动，通过将近一个学期的学习与实践
，教师们的教学水平普遍得到了提高，如大班薄晓红老师的社会课“我该怎么办？ ” ，教师的讲解委婉 、亲切；语言富有启发性
，材料准备充分，能结合幼儿自身的生活的经验 ，引起幼儿学习
、探索的兴趣
。

　她通过提问、谈话 、讲解、做判断题
、游戏活动等多种手段
，让幼儿身临其境，幼儿既动手又动脑 ，使课的目的的达成变得轻松自如
，课堂气氛轻松活跃，幼儿被课的精彩所吸引 ，连“开个小差
”都忘了
，一堂课下来，她们兴奋不已 ，可以想象他们在今后生活的中遇到困难时，肯定能随机应变
，不再惊慌无助。

　本学期我们还多次组织教师参加市教委举办的音乐、美术学科的培训与学习，通过学习 ，教师们的基本功都得到了巩固与提高
，学到了不少本领 。十一月份，我园举行的教师基本功比赛中 ，承蒙学校领导的关心
，为我们请来了太仓市音乐界的权威人士杜老师，她为我们讲解了钢琴的演奏方法与自弹自唱的配合等音乐知识 ，使我们受益非浅
，钢琴弹奏成为教师们业余时间最大的爱好，许多时候 ，我们都能聆听到美妙的钢琴曲
。忙忙碌碌的一学期即将结束
，教师们边工作边学习，但是每个人都会感到充实又快乐。

　以上是我园本学期的教研活动开展情况的 ，下学期将一如既往，争取让我园的幼教工作上一个新台阶 。

幼儿园教研活动的工作总结3

　本学期
，我班对幼儿的体育游戏进行了系列的研究活动。

　幼儿园的体育活动与体育游戏既有联系又有区别，在逻辑上是包含关系
。两者的联系主要体现在它们的目标是相同的 ，都是为了提高幼儿对身体锻炼的兴趣
，促进幼儿身体的健康发展，都是为了发展幼儿的基本动作 ，让幼儿掌握各种基本动作的技能 、技巧。两者的区别表现为在锻炼幼儿身体
、促进身体各机能发展以及增进健康等方面的侧重点不同 。

　如果说体育活动是面向全体
，照顾绝大多数幼儿能力水平而进行的锻炼身体大骨骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活动，那么体育游戏则是注重个体张扬 ，允许自由发挥
，不求一致发展的侧重锻炼幼儿小肌肉群以及身体局部技能和关节精细动作等幼儿健体活动
。从某种层面上看体育游戏更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。因此，本学期我们更注重幼儿体育游戏的设计与指导 。经过一学期的研究 ，现将体会、经验小结如下：

　在自编自玩体育游戏《好玩的球》的过程中促进幼儿主动发展
。我班小朋友对皮球特别感兴趣
，因此从幼儿的兴趣 、发展需要和生活经验出发，我们生成了这一活动。

　游戏玩法是幼儿游戏的主要动力 。以往都是老师教授 ，全体幼儿机械的按同一个玩法游戏
。这次，我们把游戏的主动权交给了孩子。放手让幼儿去想如何玩？都可以怎样玩？在幼儿自主的活动中
，其个性的发展才是充分的
、最和谐的 。幼儿不仅从中得到了快乐，探索和解决问题的能力也得到了很大的提高
。

　《带着小球去散步》、《我有一个大皮球》 、《运西瓜》一系列活动中 ，幼儿感知了球的特性。在探索球的一物多玩的活动中
，孩子们想出了许多不同于以往的拍着玩
、踢着玩等方法，两脚夹着跳、两腿夹着走 、碰碰球
、传球等等 。有时候 ，成人总是怕孩子不行、不会
，其实如果放手让孩子去做，孩子的潜力是非常大的。

　所以 ，要充分相信孩子
。要让幼儿在快乐中学习
，在快乐中获得有益于终身发展的经验，就要把学习的主动权还给孩子 ，充分发挥其主动性
，他们才会感到真正意义的快乐！

幼儿园教研活动的工作总结4

　为了激发幼儿对植物的热爱，培养幼儿热爱大自然 、热爱植物的情感。通过观察和体验 ，使幼儿认识、了解不同的叶子，鼓励幼儿积极参加户外活动 。

　在主题系列活动中让幼儿懂得热爱劳动
，尊重劳动者，爱惜劳动成果
。从而发展幼儿的观察力和动手操作能力以及语言表达能力。20xx年10月16日 ，凤凰幼儿园开展了以探究身边随处可见
、随手可得的“叶子”为主题的园本教研活动
，收到了很好的教育效果 。

　在活动过程中，教师带领幼儿积极参加户外活动 ，使幼儿认识、了解了不同的叶子
，并萌发了对大自然万物浓厚的兴趣
。通过教师的引导，幼儿认识了叶子的不同特征 ，并进行了细致的分类。

　在分类的基础上
，幼儿根据叶子的不同形状，制作出了一幅幅精美的粘贴画 。通过以叶子为主题的系列活动 ，在发展幼儿想象力的同时也锻炼了幼儿的动手操作能力
，扩大了幼儿的眼界及知识面
。

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　通过开展教研活动，对教师自身专业素质的培养有了一定的提高 ，对教学各方面的情况进行改进，有利于提高教学质量。下面是由我为大家整理的“教研活动总结和收获幼儿园 ”
，仅供参考，欢迎大家阅读 。

　教研活动总结和收获幼儿园（一）

　园本教研是幼儿园教师学习 、成长的重要阵地
。近年来 ，我们xx幼儿园立足本园发展
，加强园本培训。现将如下：

一
、以科学的发展观为指导，高度重视园本教研工作

　如果说 ，教师的素质是决定一切教育工作成败的关键
，那么，我们认为 ，应对今日我园幼儿教师队伍的现状
，园本培训及开展园本教研应是我园保教工作发展的关键所在 。所以，我们的办园理念就是：自主、协作 、探究
、创新。经过园本教研 ，让教师成长于学习之中
，发展于工作之中
。在施教的同时，为自我不断积累知识和才能 ，不断地提升自身的价值和品味。从合格教师逐步成长为优秀教师、专家型教师，从而更好的实现自身的价值 。

　 二 、加强园本培训的组织领导
，明确分工，职责到人

　首先 ，园长亲自抓幼儿园工作
，由她牵头成立了以园长为首的园本培训领导小组和指导小组
。辅导员具体负责培训工作，其他的成员分工明确 ，职责到人。其次
，我们把园本工作列入幼儿园每周活动设计中；每学期，我们还定时召开园本培训园本培训活动 ，及时解决培训工作中遇到的问题
，对园本培训工作进行及时的调度，加强了培训的针对性
、时效性 。

三、建立健全各项制度和计划 ，确保培训落实到位

　为确保园本培训落到实处
，制定了园本培训工作的计划，列出培训的资料和安排 ，教师再依据总的计划制定出本班的园本活动计划
。这样既指导了教师的学习，又明确了学习的资料
，让教师们明白了学什么，什么时间学 ，统一了步骤
，保证了学习的系统性和针对性，督促教师自觉的完成学习任务。

四 、采用灵活多样的园本教研形式 ，激发教师主动参与的热情
，促进教师成长 。

　一是开展各种比赛活动，让人人都有参与和施展才能的机会
。教师经过学习与实践 ，进一步理解了园本教学的重要性。

　二是
，为让教师能很好的从经验中去反思
、积累、升华，我们要求每人每月必须写二篇教育叙事 ，资料能够是孩子的追踪记录 、能够是对某一个问题的思考、想法与体会
，能够是工作中遇到的问题，也能够是抒发自我的思想
、感情等等 ，但必须是教师的真情实感 。记得xx的特级教师xx说过这样一句话：走进孩子的世界，你会变得越来越丰富
，我们会从那里收获欢乐与支持，这也就是幼儿教育的内涵所在
。

　另外 ，我们从幼儿一日活动入手
，引导孩子动口、动手 、动脑，自我从操作中发现问题 ，学着解决问题
，经过教师预设和幼儿生成的一个个主题，营造出一个与幼儿生活本身密切相关的高度整合的课程模式 ，逐渐完成由单一知识向跨学科知识
、由学习知识向体验知识的转变
，真正贴合了新大纲提出的让孩子主动发展的要求。

　 五、下一步

　1 、进一步加强各层次教师培训：

　我们将以提高教师思想水平
、理论水平、实际操作水平为目标，实现培训探索操作（灵活性 、创造性）总结一体化的路子 ，并针对每一个教师的具体情景
，有针对性的进行辅导，使教师尽快掌握园本课程的精华所在 。同时 ，我们还要进一步加强教师的基本功培训，争取教师全部达标。

　2
、继续进取有效开展园本教研活动
，进一步做到有计划、有目标 、有记录，有总结
。注重形式多样 ，讲究方法。

　在今后的征程上
，我们将继续不断到改善，不断创新 ，用我们的实际行动促进全园教师保教工作的提高 。为使我园成为全区最优秀最具实力的乡镇幼儿园而努力
。

　教研活动总结和收获幼儿园（二）

　一学期的时间又在繁忙中悄然度过了
，这学期我们仍然围绕《纲要》《指南》的资料，认真学习新教材 ，边学边研究实施
，深入开展研讨，解决当前教育改革的问题 ，不断地更新观念
，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。

　 一
、加强学习进一步提升理念

　我园师资处于十分薄弱的状况 ，因而时常给学习和研究带来许多困惑，反映了教师专业化水平的缺乏
，个性是思想观念转变与实践、行动的脱节，缺乏实践的总结研讨 ，往往使教学停止不前或前提高子太慢 。本学期
，《欢乐与发展》教材的颁布，使我们找到了前进的方向
。但也存在着许多的不足 ，所以本学期根据幼儿园实际存在状况
，我园加强了教研组建设，开展丰富多彩的教研学习活动 ，重点加大学习新教材和实施新教材力度
，改变教研学习方式，每两周进行一次《纲要》的学习和研讨 ，边学边研
，从中领会《纲要》精神，转变教师的课程理念。其次 ，采用参与试学习形式，共同理解细读教材
，共同备课，使教师了解教材的不一样设计 ，展示个人的不一样风采 。另外我们还透过不一样的案例进行分析
，解剖案例中不一样的设计方法，以问题的形式进行展现 ，然后
，大家一齐讨论解决，使方案活动设计更完整 ，案例剖析更直观 、更形象
，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境
。这学期，我们结合校本培训的资料 ，在对新教材进行解读实施的基础上
，又邀请了教研室的专家进行讲课，使我们更进一步理解新教材 ，实施新教材。透过多形式的开展学习活动，教师们已明确自我陈旧观念、自身素质正是主宰着自我的行为障碍
，仅有提高自我专业化水平，才能适应现代幼儿教育的发展 。当然 ，透过学习
，使教师在实施过程中有了新的认识，他们能大胆地表达自我看法和见解 ，乐意提出各种问题和推荐
，使我们在学习中以问题线索，解决当前问题 ，使教师构成一种边寻边思
，从反思中寻找问题的答案，从同伴中解决问题的疑点 ，从而不断的提升新理念
，更好地实践新教材
。

　 二
、继续注重实践尝试逐步适应改革的发展

　由于幼儿园教育活动资料具有很大灵活性、选取性 、。所以，光靠理论上的学习 ，很难使教师们统一的理解和领会，而目前在实践新教材中
，又有许多困难 。（如：资料的选取编排，生成资料组织和实施
、教师本身的素质等）所以 ，一日活动除了给予教师选取教材的权力
，给予教师必须的时间和空间的安排外，重点还是让她们进行实践的操作 ，在操作中发现问题。另外
，加强群众交流，班组交流时间 ，尝试过程中谁有新的、好的经验及时传递给其他教师
。比如：观察记录方法 、
、个案分析、随笔等
，都能够挂在学校网上进行交流。在尝试课程中，不断地去领会《纲要》的精神 。透过实践操作体会 ，本学期教师们对幼儿园的课程有了新的认识
，活动中主动参与性较好，教学活动过程设计能思考孩子的需要 ，比如：教师的主题教育活动“手套
” 、“秋天的水果”等，整个活动充分体现了新理念
，活动以游戏为主，动静交替 ，活动环节很自然
，且整合资料很贴切，活动中充分关注孩子的需要 ，满足孩子的要求
，在教师启发引导下，孩子探索欲望较高
。虽说问题存在还很多 ，但我们相信
，透过不断地实践尝试，教研的氛围会越来越浓。

　 三
、加强反思学习深化专题研究

　根据本园的实际状况 ，本学期采取小组式研讨
，使研讨活动更灵活性、操作性 。因为，根据孩子年龄特点 、身心发展的需要 ，编制教材资料有所不一样，所以
，不一样的年龄有着不一样的教材，在研讨中 ，每人根据自我的教材资料进行学习反思
，从反思中寻找问题切入口
。活动过程中，不断地透过整合学习 ，使教师从点点滴滴中树立整合的思想
，又从研讨中总结经验，列出问题 ，然后透过大家一齐商讨问题存在状况
，寻找资料解决问题。比如：主题活动中，各部分资料整合生存的整合活动中运用手段形式的整合学科之间的整合一日活动中的各环节整合等等透过这些问题 ，让教师们带着问题进行实施研讨
，实践体会，每次小组活动互相交流分享 ，交流之余，又不断地反思学习
，总结提炼 。改变以往单纯指导为对话研讨
。另外，有透过本学期对孩子的个案记录 ，寻找个性化发展
，即发展教师观察记录潜力，又为整合全面性带给帮忙。

　反思性学习 ，给教师带来了许多的反思经验
，个性是专题研究，更需要去反思
、总结 。本学期为深化专题研究 ，提升教师专业化水平
，我们幼儿园又根据自我园情，在实践专题研究的基础上 ，每班都进行研究的实践活动
，全体教师都用心参活动方案设计，使专题研究深化完善 ，从而更推动教改的发展
。小班以电化教育为引领，关注孩子习惯的养成发展
，中班以美工区为引领，关注孩子动手动脑的发展 ，大班以艺术教育为引领
，关注孩子情感与态度的发展，最终以专题总结的形式进行了交流 ，使整合的思想通领教改的发展。

　 四、利用家长资源推动保教活动的发展

　本学期我们注重家长资源的开发利用
，充分利用家长资源引导幼儿进行探究，促进幼儿自身的修养 ，同时
，我们也要充分发挥家长的作用，指导家长利用家庭的教育资源 ，引导孩子进行自我表现
，自我发展，积累生活经验 。如：开展主题活动《小兔子衣服》 、《搞笑的萝卜》时 ，我们利用家长资源，搜集农村自然资源
，一些有代表性的豆类、谷类
、蔬菜、水果等都走进了我们的课堂。大大的丰富了孩子的操作材料
。家长的参与，扩大了幼儿探究活动的时间和空间 ，拓宽了研究的渠道
，有效地促进孩子的发展。

　总而言之，面临幼儿教育的重大转折 ，每个人都需要加强学习
，加强反思，学会反思 ，仅有不断的反思
，才会不断的有创新出现 。

　教研活动总结和收获幼儿园（三）

　时间过得真快，转眼间已在xx幼儿园工作一年多
。看小朋友们一天天的懂事 ，一天天地在长大
，心里总是乐滋滋的，和他们在一起真的很开心 ，仿佛自己也回到了童年一般，和他们在一起尽情的玩耍
，任何烦恼都被这爽朗的笑声冲到云外去。这或许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的魔力！这让我感触最深，有时甚至想：我不仅是在教育他们 ，其实我也在受他们的影响 。真正的生活在他们当中
，才使我深刻的体会到成为他们老师的那份自豪感
。

　人的一生中，短短几十年 ，而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的
，可以说，关系到人的一生。“师者之所以传道受业解惑也 ” ，作为“人类灵魂的工程师”
，辛勤工作的“园丁
”，必须处处注意自己的一言一行 ，事事率先垂范
，才不会失其本来之意义 。为人师表，教师职业道德素质的高低直接关系到幼儿学生的健康成长
。幼儿作为祖国的花朵 ，未来的主人，作为一名幼儿教师
，教育工作的责任是极其重大的。

　选择幼师，是我的梦想 ，站在教育的讲台
，是我的追求，短短一年多的教育生涯中 ，让我明白了很多很多
，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识 。

　虽然 ，站在教育的讲台上
，感到工作压力之大，工作之累 ，讲好每一堂课
，并不是一件简单的事，必须课前的备课 ，课前的设想深思等等
。但每当想到孩子们那天真的笑容以及未来的希望，一切都是值得。在幼儿园的教育工作中
，很多只是看到了表面，对工作者都加以了误解 ，大多数人都认为
，幼儿园的工作是最好做的，每一个人都会做 ，一般的人都能做得到
，做幼儿老师并非难事，只不过是带一下小朋友 ，没有什么的 。但是
，我要在这里告诉各位，你们只答对了一半 ，幼儿的健康成长
，背后有老师付出的心血，又谁知呢？人生就像一盘棋 ，如何才能成为最后的胜利者，下棋第一步
，最为关键。

　“三岁定八十”可想而知，幼儿教育的重要性
。虽然自古以来 ，也有“万事开头难 ”的说法
，但是作为一名幼儿，在这一个时期中 ，模仿能力是非常的强
，让人望之惊叹，学什么都很容易上手 ，作为这一个阶段的幼儿来说
，天真无忧无虑，在对任意事物之中 ，都是充满了好奇感
，充满了奇思妙想，所以接受能力当然是最强的时期 ，而身为一名幼儿教师的我们，一言一行都对幼儿的今后发展有着很大的影响
，必须先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时 ，注意自身的一言一行
，使幼儿有一个好榜样。

　如何去带好幼儿一直是我们作为幼儿老师研究与讨论的话题，俗话说：世界上没有教不会的学生 ，只有不会教的老师 。幼儿作为一个完整的人
，需要全方位的发展，作为教师必须抓住幼儿感兴趣的事物 ，进行设计适合幼儿需要的各类科学游戏活动
。

　教研活动总结和收获幼儿园（四）

　依照学期初制定的教研活动计划
，我园圆满完成了学期任务，实现了预期目标。与以往相比搞出了特色 ，获得了实效
，现总结如下：

一 、教研活动日趋规范

　1
、规范体现在计划的制定上 。在计划的制定上我们采取了“逆向性
”原则，即：计划的制定由下而上 ，从基层中搜集、挖掘问题
。学期初保教室便组织各年级组教研组长广泛争取教师意见，然后通过讨论 、研究制定出学期计划
，该计划具有从群众中来
、立足于实际、可操作性强 、粗线条定目标的特点，而且能通过让教师参与计划的制定 ，达到人人支持教研
、人人明确方向的目的。而在每次教研内容的确定上
，保教室更是精益求精，结合学期目标通过各种渠道深入了解教学实际和教师、幼儿所需等灵活性地安排教研内容 ，所以每次教研教师们都是高兴而来 、满意而归 。

　2
、规范体现在教研活动的组织体系上
。本学期
，在教研组织体系中更加明确了各层的职责，并充分发挥了各自的职能 ，做到了“分工不分家”。

　3、规范体现在教研活动的准备与整理上 。学期初
，保教室在原先“教研活动记录 ”的基础上又增加了“教研备课记录
”和“教研活动语录”，当确定出每次教研活动内容后 ，提前将通知发放给各班
，以便每位教师做好思想及行动上的准备；而教研活动主持人就要认真做好本次活动的备课，对活动的目标 、重点难点以及活动过程的组织都要做好估计与准备；教研过程中 ，由记录员详细记录下活动的过程及参与者的发言，以便过后分析同时也能积累下极有价值的第一手资料
。

　 二、教研活动时间得到更充分的保证

　自从本学期幼儿园将周六上午做为半日工作日以来
，教研活动较以往在时间上得到了更为充足的保证，故而增强了教研活动的连续性和持久性 ，教研活动已深入人心
，成了教师们不可缺少的精神食量。

　 三
、教研活动形式多样，内容丰富多彩

　首先 ，本学期我们在原先基础上
，又进行了两种教研形式的大胆尝试 。“一节课两次观摩三面评 ”，在提高教师教育技能 ，培养教师观察、评价 、反思能力等方面
，具有不可低估的价值。“案例式教研
”由于都是来源于身边的人和事，所以教师们极容易找到共鸣点 ，又因为彼此间的切磋比较
、交流反思
，往往能得出较为科学的答案，而这一答案便是我们下一步实践的依据
。

　其次 ，在教研内容的设计上，既有提高教师教育技能的内容
，又有解决教育困惑的内容，还有培养教师专业技能、交流彼此经验的内容等等 ，但我们的目标都是一致的
，就是能更好地解决教育实践中的具体问题，提高教师的听 、说
、思、写的能力。

　再次 ，教研的组织上有集体教研 、分组教研还有随时随地的个别教研
，教研的成员是流动性的，教研的主持者也是轮流担任的 ，如今我们的教研已无处不在
、无时不有了 。

　 四、教研有突破
，效果有新高

　1 、教师的教研热情空前高涨
。教研活动的开展增进了领导与教师
、教师与教师彼此间的感情，整个幼儿园的气氛更加的和谐 ，教研积极性的激发同时也激起了教师们工作的热情。

　2、教师的专业化成长步伐跨越式前进
，如：现代化信息技术的应用能力 、观察的敏捷度与深度、分析评价的能力
、提升撰写的能力等 。更为可贵的是，通过围绕“主题活动”所组织的教研活动 ，使我们得出了许多极具价值的经验，如：如何做好主题活动前的准备；如何选择与设计主题中的活动；各种教育资源的挖掘与利用等等
。

五、教研活动的反思与不足

　有总结和反思便能实现再提高
，在本学期教研活动的开展中尚存众多的不足：

　1 、由于周六兴趣班开办的缘故使得部分教师未能全程参与，对这部分教师来说实为一种损失。

　2
、活动中虽总结出了不少有价值的经验 ，但缺少在实践中的反复论证 。

　3、教师虽然具备了一定的写作技能 、储备了相当的实践经验
，但仍缺乏对此的整理与对外交流
。

　 六
、下学期教研活动的初步打算

　1、在目标的设定与上学期基本一致。

　2 、内容的重点侧重于课程的园本化
、幼儿发展评价和教育行为的反思与评价上 。

　3、初步尝试教师轮流担当教研主持
。

　4 、进一步调动教研热情，使教研形式更加灵活多样。

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